2014年12月16日下午，太阳成集团tyc234cc“外語名家講壇”第十三講在大學城校園實驗一号樓604室舉行，美國某軍事學院譚捍衛教授擔任主講嘉賓。譚教授以“學習診斷與最佳學習效果”（Diagnostic Assessment and Maximum Learning Effectiveness: DA Directed Teaching）為題作了一場精彩的學術報告。我院蔣澄生院長、林耀群副院長以及學院當天下午沒課的教師和部分英語專業學生參加了此次講座。講座由林耀群副院長主持。

　　譚教授首先從了解學生、因材施教談起，闡述了學習診斷及其對最佳學習效果的重要性。他結合《論語》解釋了因材施教的理念，強調在以學生為中心的教學中，教師作為助學者角色的作用，以及了解學生興趣、能力、認知風格和個性特征等的必要性。接着，譚教授重點闡釋了如何借助DA（學習診斷，Diagnostic Assessment）工具識别學生的認知風格，并介紹了學習診斷過程的結構圖。譚教授詳細介紹了利用DA工具從學習動機、感官偏好、性格特征及認知傾向等四個維度對學生進行診斷，以及從聽、說、讀能力對學生的語言水平進行診斷的方法。譚教授認為，老師可依據結果建立學生的個人偏好檔案和語言檔案，并由此制定相應的教學計劃。最後，譚教授以詳實的案例分析介紹了其所在軍事學院的對外漢語教學實踐，對比分析學習診斷帶來的良好教學效果。

　　講座引起了在座師生們的熱烈反響和積極讨論，師生圍繞教師培訓、教學評估、DA具體操作環節等方面提出問題，譚教授一一進行了簡要明了的回答，引發更多的思考與探索。

　　最後，學院院長蔣澄生教授做總結發言。他代表學院再次對譚捍衛教授莅臨我院講學表示感謝。蔣院長就譚教授所闡述的學習診斷等問題談了自己的看法。他認為，借自于醫學術語的診斷，是語言習得研究中的一個重要概念。作為醫學概念，診斷是醫生通過觀察患者的一些表象症狀判斷患者所患何種疾病的手段，也是一種結果。診斷用于語言教學與研究，是一種輔助教師判斷語言學習者語言水平及相關問題的重要手段。診斷的目的在于發現語言學習者的長處與短闆，以便制訂适合學習者的計劃，揚長避短，以取得更好的語言學習效果。其實，在語言教學中，診斷無處不在，比如一次摸底考試、一場面試、一次問卷調查。人們在語言教學實踐中都在自覺或不自覺地運用診斷這個手段了解學生的情況，并以此作為制定教學方法或教案的參考依據。學習診斷适合于外語專業及非外語專業學生的外語教學。目前，學習診斷在高等教育的外語教學中還有很大的研究空間，“可以大有作為”。希望老師們在這個領域多思考、多鑽研。

　　當前，我院正緊跟最新形勢，圍繞學校“創新強校”工程的開展，努力争取科研、教研工作的新突破。我們相信，譚捍衛教授的此次講座将對我院的外語教研教改工作帶來一些啟發，幫助老師們尋找、探索新的外語教學研究課題，有助于推動我校的外語教學。