為了培養綜合型、創新型、創造型的高校人才，改變大學英語教學單一化、程式化的教學模式，加強課堂上師生間的有效互動，從而提高學生的學習獲得感，我院在東風路校區講授《大學英語》的教師于2019年5月30号下午在教學一号樓203-5室召開東風路校區教改會，研究部署下一學期的教學改革任務。本次教改會由劉亞龍副院長主持，東風路校區的授課老師參加了會議。

與會教師就如何建構英語“翻轉”課堂模式，展開廣泛、深入地讨論。大家一緻認同應該互換目前教學中的“師生”角色，對“課堂時間”的使用必須進行重新規劃，進而實現對傳統教學模式的革新。在今後的翻轉課堂中，信息技術和活動學習将為學習者構建出個性化協作式的學習環境，有助于形成新型的學習文化。經過長達兩個小時的讨論，老師們就“翻轉課堂”設計的一些問題達成了初步共識。首先，翻轉課堂教學模式主要由課前學習和課堂學習兩部分組成。在課前學習的設計上，教師需要設計能讓學生積極參與的課堂活動；配合活動任務，布置針對性的在線練習，自測學習效果，以加強課程内容的鞏固。其次，分組合作學習是主要的學習組織形式。任課老師編制指導性文件給與指導，組織小組合作學習，讓每位小組成員都能發揮作用。這樣既為學生自主探索學習、解決問題提供創新的空間，又提出了一些學習、工作的規律性要求。最後，在翻轉課堂教學模式中需要建立更科學、更有效的平時成績考核體系來提高學生自主學習能力。

這次會議主題聚焦東風路校區英語教學改革，老師們結合自己的研究方向和興趣，圍繞翻轉課堂的教學模式展開激烈讨論，紛紛為教改獻計獻策。劉亞龍副院長充分肯定了老師們提出的意見和建議，并指出在今後的教改過程中雖然會遇到各種各樣的問題，但隻要我們保持高度的責任心和進取心，坦誠地溝通交流，就一定能為建立标準化、信息化和品質化的課堂教學模式做出我們應有的貢獻。（文：帥文芳 圖：吳琦）