2019年4月23日下午，太阳成集团tyc234cc舉行了全院教學工作研讨會。研讨會由院長蔡榮壽教授主持。劉亞龍、劉文軍、王雯三位老師彙報本學期初赴清華大學參加大學骨幹教師教育教學能力提升高級研修班的學習成果。

王雯老師首先彙報殷雅俊教授的《教學設計中的明辨性思維》。王老師以殷教授提出的關于蜻蜓的特技飛行、蜜蜂為什麼會采蜜等問題為例，指出教學設計中設置富有啟發性的問題、培養學生明辨性思維的重要性。在彙報盧曉東教授的《考試如何激發學生創新》時，告訴老師們要激發學生的創新能力，從考試題目的設計入手是一個很好的辦法，這就要求對傳統的試題進行改革，試題設計要體現學生的主觀能動性、激發他們的發散性思維；試題的改革又可以推動小班制教學方法、模式的改革以及教室的改造等，此類改革已成趨勢，在全國主要高校已經推行。最後，她從克服演講障礙、組織演講語句、分析演講聽衆等方面彙報了辛青峰老師的《教師語言表達藝術》，闡述了演講的方法和技巧，幫老師們勾勒出非常實用的演講結構圖。

劉文軍老師則分享了兩位授課專家的講座。首先分享田淩教授的《如何建設一門好課》。講座指出，一門好課必須有與人才需求、學校培養目标、本專業培養目标對接的課程建設理念和目标，構建先進的課程内容體系，解決教什麼的問題，傳承和創新教學方式，建立多樣的、先進的教學模式和方法，解決怎麼教的問題。特别強調了課程内容體系的建設和教學模式及方法的傳承與創新問題。在課程内容體系建設方面，認為“教什麼”比“怎麼教”重要，講清楚課程體系比講清楚知識點重要。在教學模式及方法的傳承與創新方面，則要注重教學模式的先進性與多樣性，創新教學方法，積極擁抱新理念、新技術。劉老師認為這對于我校大學英語課程建設與改革具有重要啟發意義。劉老師還分享了《行動學習工作坊—結構化研讨》課程。他從行動學習的定義、目的與意義、行動學習——團隊共創、團隊共創實踐四個方面進行了彙報。行動學習的本質是“從做中學”，是集工作與學習為一體的邊幹邊學的組織發展技術。其目的是激發參與、連接智慧、凝聚共識、解決問題。其意義在于掌握行動學習工具的理念、方法、實操，培養團隊合作精神。團隊共創是以小組為單位，根據行動學習理論來組織完小組任務的方法。該方法包括8個基本流程：發起項目——項目啟動會——頭腦風暴——觀點歸類——補充完善——形成決策——結構化呈現——成果展示。最後，劉老師分享了他把行動學習——團隊共創方法運用到教學實踐中的成果。

劉亞龍副院長結合自己分管的教學工作彙報了三位專家的講座内容。他以媒體事件上的圖文報道與事件真相的出入為例，引出第一個講座《輿論變革與媒體溝通》，指出網絡新媒體時代，輿論載體和主題發生了巨大變化，新媒體的力量和效率遠超傳統媒體，社會各階層，特别是教育工作者，應掌握适當的方法與媒體進行溝通，引導正面積極的輿情，維護社會穩定，創建平安祥和的校園。劉亞龍副院長分享的第二個講座是《教育信息化浪潮中高校課堂混合式教學改革：以慕課建設為例》，他特别強調：應該統籌協調慕課、SPOC、微課等資源，借助雨課堂、超星等平台，運用翻轉課堂、混合式學習等方法，實現以學生為中心的教與學。最後，劉亞龍副院長向老師們分享了清華大學70多歲張學政教授的事例，介紹張教授如何從激發學生興趣、采用适當的教學方法、課堂語言、現代教育技術等方面成為國家和人民滿意的人民教師。

蔡榮壽院長高度評價了三位老師的發言，稱“高手在民間”。蔡院長指出：翻譯軟件、機器翻譯技術的發展日新月異，這些變化不僅影響高等外語教育的目标，也影響它的内容、技術、手段、标準、方法、理念等。教育對外開放在倒逼外語教育改革，高層次人才回流趨勢明顯，人數激增。這些人不僅懂專業，也懂語言。現有的外語人才培養方案所培養的傳統的外語人才很難勝任今後的工作。培養“一精多會”、“一專多能”的國際化複合型人才勢在必行。蔡院長還指出：學科越分越細，專業就應該越辦越大。跨越幾個不同學科的專業才會有競争力。為配合好教育部“新文科、大外語”方略，學院應該有針對性地培養“一帶一路”、“粵港澳大灣區建設”等對外戰略建設急需的懂外語的各類專業技術和管理人才等。我院的外語教學，包括外語專業和公共外語教學改革，要用具體舉措來推動落實。并就如何教學研讨、課堂管理、教學設計、課程觀摩等多個方面向老師們提出了要求，稱以後還應該在科研、班主任工作管理方面也組織類似的研讨活動。

（文：劉文軍）